Barbora Heřmanová, vítězka soutěže Global Teacher Prize 2021. | Foto: Alice Hrubá

Barbora Heřmanová, učitelka ZŠ Mozaika v Rychnově nad Kněžnou a vítězka Global Teacher Prize 2021

Domácí úkoly v podobě strana/cvičení nedávám. Pokud s dětmi přijdeme na nějaké téma nebo otázku, která je zajímá nebo potřebují něco zjistit či vypátrat, dostávají prostor k prozkoumání i mimo vyučování. Následně přicházejí se svým zjištěním do ranního kruhu. Také se mohou rozhodnout, že na dané téma chtějí vypracovat například plakát, vytvořit graf, pomůcku nebo 3D model. Potom dostávají volný prostor v podobě i času prezentace.

Některé děti si berou a chtějí domácí výzvy, které mohou být považovány za dobrovolné domácí úkoly. Vypadá to tak, že ve třídě je k dispozici materiál k procvičování probíraného učiva. Ten si mohou děti vzít a procvičovat si, kdykoli uznají za vhodné. Pokud se opakovaně ve zpětné vazbě nebo při sebehodnocení objevuje potřeba něco trénovat, domlouvám se s dítětem individuálně, kde by mohlo v jeho posunu pomoci procvičování, a též se domlouváme na konkrétní podobě dle možností a potřeb dítěte.

Od prvního ročníku motivuji děti k pravidelnému čtení knih mimo vyučování podle jejich výběru. Na pravidelném čtení podpořeném i v čase mimo školu se též domlouvám na plánovacích triádách s rodiči a žákem.

Domácí práci neznámkuji, stejně jako další učení dětí. Ve škole máme v rámci formativního přístupu slovní hodnocení a sebehodnocení, pracujeme též pomocí kritérií.